Objectif

L’objet est la construction des cartes d’identité des grands pays européens, reprenant une douzaine de critères simples (population, superficie, densité, IDH, PIB...) que nous dégageons avec les élèves.
Les objectifs sont variés : en terme de savoir-faire (recherches sur un site web, argumentation), de savoirs (vocabulaire, grands éléments de comparaison).
La fiche d’activité sous open office writer est disponible en fichier joint.

Le déroulement des séances

Le travail se fait en salle informatique : 2 élèves par poste. Les tableaux des 6 pays sont prêts. Grâce à un lien les élèves se rendrent sur www.populationdata.net. Les élèves complètent dans la première heure les critères de la France et d’un autre pays au choix (ils en font trois normalement) et s’interrogent forcément sur le sens des critères que nous définissons.
Pour la deuxième heure, les élèves rédigent un paragraphe de 10-15 lignes en comparant un pays étranger aux autres. Je leur donne quelques méthodes, comme classer les critères par thème, hiérarchiser les informations, localiser le pays en introduction. Cet exercice est utile pour leur apprendre à argumenter en utilisant des chiffres, des données.
En troisième heure, nous retournons en classe. J’ai corrigé et imprimé puis photocopié les travaux mutualisés des élèves, qu’ils collent dans leur cahier. Puis, les élèves rédigent individuellement le paragraphe concernant la France.

Evaluation

Trois notes au total permettent de vérifier si les objectifs sont atteints : sur 5 points le travail de recherche sur Internet (2 pays à compléter), sur 5 points le paragraphe sur un pays au choix et sur 5 points le paragraphe sur la France. Cette évaluation est formative, collective, puis individuelle. J’attends des élèves de la rigueur dans la recherche et dans l’utilisation des chiffres pour l’argumentation.

Bilan après un premier essai

Le travail des élèves est sérieux et motivé. Ils apprécient cette nouvelle démarche et cette autonomie "guidéé". Individuellement, certains élèves montrent des compétences non vues en classe. Sur deux classes, les écarts restent toutefois les mêmes entre une très bonne 4e et une autre faible. La consommation horaire n’est pas excessive compte tenu du travail effectué : chaque carte d’identité accompagné d’un paragraphe accompagnera le début d’un chapitre de Géographie sur les pays européens.

N’hésitez pas à me dire ce que vous en pensez car ce travail est évidemment perfectible.